TÍTULO DE LA LECCIÓN: FASE DE INDUCCIÓN DEL PROYECTO DE PARTICIPACIÓN
ESTUDIANTIL (PPE)
EDAD: 14 – 15 AÑOS (PRIMER AÑO DE BGU)
TIEMPO DE DURACIÓN: 10 HORAS (DOS SEMANAS)
ESTRATEGIA DE LA LECCIÓN:
OBJETIVO GENERAL:
Conocer la información
general del PPE, su normativa, sus ejes transversales, su metodología de
trabajo y el cronograma a cumplir.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Motivar y concientizar a
los estudiantes sobre la importancia que tiene la participación activa y su
vinculación con la comunidad educativa a través de proyectos educativos
interdisciplinarios.
Comprender lo que implica
educarse en una cultura preventiva y transmitir este conocimiento a través de
emprendimientos sociales.
Fomentar el respeto a la
participación activa de todos los estudiantes.
CONOCIMIENTOS:
Los estudiantes conocerán
los objetivos, normativa, lineamientos, campos de acción y ejes transversales del PPE.
Los estudiantes conocerán
sus responsabilidades en el PPE.
DESTREZAS:
Siendo las habilidades
para la vida, aquellas aptitudes que permiten a las personas enfrentar de forma
efectiva los retos que demanda la vida, los estudiantes desarrollarán: la
empatía, el manejo de las emociones, su autoconocimiento, la toma de
decisiones, la solución de problemas y el trabajo en equipo.
ACTITUDES:
Los estudiantes
desarrollarán una actitud paciente, democrática, empática y de responsabilidad
social a través de este proyecto.
1.-Actividad para conectar y enganchar: (Activar conocimientos previos
¿Cómo vas a despertar el interés de tus alumnos para aprender lo que van a ver?
¿Con qué parte de su mundo y vida puedes
conectarlo para enganchar y despertar su atención? ¿Qué material visual,
auditivo, cinético o sensorial vas a utilizar para hacerlo?)
A
través de la visualización de tres videos que permiten entender la importancia
de un trabajo social que permita mejorar la calidad de vida de la comunidad,
los estudiantes participarán de forma activa con la identificación de
problemáticas que podrían solucionarse.
Es
importante mantener la motivación y la participación activa y efectiva a través
de foros, explicaciones, canciones.
Además
se observarán los videos de los PPE de sus compañeros de años anteriores.
2.-Modelar (Andamiaje directo del profesor. ¿Qué vas y
cómo vas a enseñarlo? ¿Cómo lo vas modelar para tus alumnos? ¿Qué gráficos,
cuentos, materiales de apoyo etc. vas a utilizar?)
Para explicar lo que es cultura preventiva es
necesario formular la pregunta y solicitar respuestas breves con la finalidad
de fundamentar la idea y llegar a la conceptualización. (Cultura preventiva es
educar para crear conciencia, adoptar nuevas conductas y una actitud de respeto
por la protección y cuidado personal, colectivo y del entorno) (Ministerio de
Educación, 2018)
Para abordar las habilidades para la vida es
necesario observar los videos, además he realizado breves situaciones
(historias) que permiten determinarlas, puesto que los estudiantes deben
acertar cuáles son de acuerdo a la situación que les presento. Por ejemplo,
(caso real) un padre discutía con su esposa frente a sus hijos por una
situación de pareja, él era guardia de seguridad y tenía un arma; en un momento
de ira sacó su arma y mató a su esposa frente a sus hijos, ahora está en
Latacunga y su esposa en los Parques del Recuerdo, los niños se quedaron solos.
Ventajosamente su abuelita pudo cuidarlos y sacarlos adelante. ¿qué habilidad
para la vida no se desarrolló adecuadamente?
Se necesitará hojas prediseñadas con encuestas,
situaciones reales y las bitácores (anexo 3) que debe llenarse cada semana.
3.-Práctica guiada (Aquí con tu andamiaje vas a
ayudar a que los alumnos practiquen con tu supervisión lo que modelaste para
luego pasar a hacerlo solo o en grupos. ¿Qué gráficos, cuentos, materiales de
apoyo etc. vas a utilizar?)
Se realizarán
grupos de cuatro estudiantes con la finalidad de realizar la pirámide de los
valores (de acuerdo a su trascendencia en nuestra sociedad), para ello cada
grupo debe explicar tres valores (uno de cada nivel) y por qué es más
trascendente que el anterior. Esta hoja prediseñada debe realizarse de manera
individual, compararse en grupo y presentar una por grupo y al final exponerla
a todos.
Es
importante tratar el tema de los valores a la par que las habilidades para la
vida y la cultura preventiva.
4.-Práctica Independiente (en este momento los alumnos van a
practicar pos si mismos, solos, en parejas o en grupos lo que tu les enseñaste.
Aquí se pueden usar actividades en centros y de inteligencias múltiples)
La
práctica independiente se realizará en parejas y forma parte de la evaluación.
Consiste en realizar dos organizadores gráficos: una rueda de atributos de las
habilidades para la vida y un mapa conceptual de lo que es la cultura
preventiva. Para ello deben aplicar los conceptos aprendidos, sus habilidades
en la organización de ideas y plasmarlas en un cada organizador gráfico. Se
utilizan la inteligencia lingüística, visual-espacial, intrapersonal e
interpersonal.
5.-Compartir el Aprendizaje: ¿Cómo van a compartir el trabajo
que realizaron los estudiantes? ¿Que tipo de cierre vas a hacer para la
lección?
Una vez
terminado el trabajo en pares, se va a realizar una exposición de los
organizadores gráficos en la cartelera del aula. La actividad se cerrará con
una exposición grupal en la que los estudiantes deberán explicar uno de los dos
organizadores gráficos y además exponer los que más les gustó de estos temas.
6.-Evaluación ¿Qué herramientas
de evaluación vas a utilizar para comprobar que tus alumnos aprendieron.
Adjunta una rúbrica. Aquí TAMBIÉN va el deber para hacer con los padres.
Adjunta un anexo con la carta a los padres justificando su ayuda y explicando
el deber
La
evaluación consiste en dos partes:
Los
organizadores gráficos realizados en pares (Rúbrica de gráficos y exposición) y
la bitácora (Anexo 3) que forma parte del portafolio obligatorio del estudiante
que participa en el PPE.
7.-Metas y Ajustes: (¿Cómo se puede dar continuidad
a esta lección en el futuro? ¿Qué posibles extensiones se pueden sacar de esta
lección?)
Con la
finalidad de extender y enganchar este tema con los temas de la siguiente
semana es importante realizar una evaluación de autoconocimiento antes y
después de estos temas. Una vez realizada esta evaluación se puede abordar el
tema del ABP (Aprendizaje basado en proyectos)
Reflexión
Participar en un proyecto realizado por los estudiantes para mejorar sus destrezas, habilidades y conocimientos es bastante enriquecedor y satisfactorio como docente. Particularmente me siento muy satisfecho porque no sólo se ha podido realizar un trabajo exitoso en el aspecto académico sino que ha servido para mejorar sus hábitos tanto de estudio como en su vida personal. En muchas ocasiones durante estas semanas se ha podido fortalecer y fomentar valores como la empatía, el respeto, la libertad de expresión y la justicia.
